IQが15違うと、同じ文章でも「読めている所」が違う。IQ別、知っている言葉の数で見えている世界

同じ20歳でも、知っている言葉の数は、人によって2倍近く違います。 そしてその差は、同じ文章を読んだ時に、見えている世界をまるごと変えてしまいます。 今回は、22万人を超える人が受けた言葉のテスト、大人の知能検査の中で「言葉の意味」の問題が頭の良さ全体とどれくらい結びつくか、知らない言葉を混ぜた物語を読む実験、会話・本・新聞に出てくる珍しい言葉の数、そして読む量の差が言葉の差を広げていく研究をもとに、IQ85・100・115・130という4つの段で、同じニュースの一文がどう見えるかを観測しました。 「水色」と「青」を別の言葉で呼ぶ人の色の見分け方や、気持ちを細かく言い分ける人の研究、大人になってからの言葉の増やし方も紹介します。 ※IQは頭の働きの一つの面を測った数字で、人の価値を測るものではありません。動画内の段ごとの姿は、研究の傾向をもとに分かりやすく描いた例で、段ごとに決まった語数や数値があるわけではありません。一人ひとりは違います。紹介した研究の多くは海外の英語での研究で、外国語の学習者や子どもを対象にしたもの、対象者の少ないものも含まれます。読書と言葉の数の研究は、一緒に動く関係を示したもので、本を読めばIQが上がると示したものではありません。 ▼目次 0:00 はじめに　知っている言葉の数 0:51 第1章　大人は、いくつの言葉を知っているのか 2:19 第2章　言葉の数は、IQとどう関係しているのか 3:31 第3章　知らない言葉が混ざると、文章はどう見えるのか 5:10 第4章　4つの段で、同じ記事を読んでみる 6:29 第5章　言葉は、どこで増えるのか 7:48 第6章　読む量の差が、言葉の差を広げていく 9:51 第7章　言葉があると、見えるものが変わる 11:17 第8章　4つの段で、言葉の増やし方を考える 12:25 おわりに ▼参考にした研究・資料 ・Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. G. (1988). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23(3), 285–303. https://doi.org/10.1598/RRQ.23.3.2 ・Barrett, L. F., Gross, J., Christensen, T. C., & Benvenuto, M. (2001). Knowing what you're feeling and knowing what to do about it: Mapping the relation between emotion differentiation and emotion regulation. Cognition and Emotion, 15(6), 713–724. https://doi.org/10.1080/0269993014300... ・Brysbaert, M., Stevens, M., Mandera, P., & Keuleers, E. (2016). How many words do we know? Practical estimates of vocabulary size dependent on word definition, the degree of language input and the participant's age. Frontiers in Psychology, 7, 1116. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01116 ・Canivez, G. L., & Watkins, M. W. (2010). Investigation of the factor structure of the Wechsler Adult Intelligence Scale—Fourth Edition (WAIS–IV): Exploratory and higher order factor analyses. Psychological Assessment, 22(4), 827–836. https://doi.org/10.1037/a0020429 ・Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (1997). Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later. Developmental Psychology, 33(6), 934–945. https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.... ・Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (1998). What reading does for the mind. American Educator, 22(1–2), 8–15. ・Hayes, D. P., & Ahrens, M. G. (1988). Vocabulary simplification for children: A special case of 'motherese'? Journal of Child Language, 15(2), 395–410. https://doi.org/10.1017/S030500090001... ・Hu, M. H.-C., & Nation, P. (2000). Unknown vocabulary density and reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 13(1), 403–430. ・Kremmel, B., Indrarathne, B., Kormos, J., & Suzuki, S. (2023). Unknown vocabulary density and reading comprehension: Replicating Hu and Nation (2000). Language Learning, 73(4), 1127–1163. https://doi.org/10.1111/lang.12622 ・Malhotra, N., Krosnick, J. A., & Haertel, E. (2007). The psychometric properties of the GSS Wordsum vocabulary test (GSS Methodological Report No. 111). NORC. ・Nagy, W. E., Herman, P. A., & Anderson, R. C. (1985). Learning words from context. Reading Research Quarterly, 20(2), 233–253. https://doi.org/10.2307/747758 ・Schmitt, N., Jiang, X., & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. The Modern Language Journal, 95(1), 26–43. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2... ・Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360–407. https://doi.org/10.1598/RRQ.21.4.1 ・Stanovich, K. E., & Cunningham, A. E. (1992). Studying the consequences of literacy within a literate society: The cognitive correlates of print exposure. Memory & Cognition, 20(1), 51–68. https://doi.org/10.3758/BF03208254 ・Winawer, J., Witthoft, N., Frank, M. C., Wu, L., Wade, A. R., & Boroditsky, L. (2007). Russian blues reveal effects of language on color discrimination. Proceedings of the National Academy of Sciences, 104(19), 7780–7785. https://doi.org/10.1073/pnas.0701644104 コメント欄は、誰が上かを決める場所ではなく、それぞれの見えている景色を持ち寄る場所にしたいと思っています。 最近、あなたが新しく覚えた言葉は何でしたか？ ▼使用素材 音声：AivisSpeech（阿井田 茂） BGM：甘茶の音楽工房 #心理学 #IQ #認知心理学 #語彙力